الرياضيات في حياتنا

الرياضيات في المجتمع تاخذ اهميتها النسبيه من مجتمع لاخر تبعاً لتقدم هذا المجتمع وتعقد حياته التي تحتاج الى وسيلة لكثير من الامور كالقياس والترتيب وبيان الكميات والمقادير والازمان والمسافات والحجوم والاوزان والاموال وغيرها.

واول علوم الرياضيات ظهورا ما يمكن ان نطلق عليه الحساب وهذا العلم استخدمته الحضارات المختلفة في حياتها ومن بين تلك الحضارات الحضارة الاسلامية التي كان لعلم الحساب اثر واضح في تجارة المسلمين اليومية واحكامهم الشرعية ومن ذلك عدم الزيادة والنقصان في كثير من المعاملات لا يعرف ذلك الا بالحساب ومن ذلك معرفة الربا ومقداره لان كل زيادة على اصل المال من غير تبايع فهي ربا.

ومن علوم الرياضيات والتي نبغ فيها المسلمون علم الجبر والذي يحتاجه الناس في معاملاتهم ومن ذلك معرفة المواريث المعروف بعلم الفرائض ولا يعرف حل مسائل المواريث الا بالرياضيات .

مميزات مصادر المعلومات الإلكترونية ( مفردتي الثانية )

مميزات مصادر المعلومات الإلكترونية

 تشترك مصادر المعلومات الإلكترونية مع المصادر المرجعية المطبوعة في أنها توفر الوصول إلى المعلومات , ولكنها تتفوق عليها بعدة مميزات منها :

ما ذكره ( عبدالفتاح , 1419ه , ص 32 ) أن من مميزاتها أنه يمكن طالب الدراسات العليا من الدخول إلى المكتبات العالمية , والاطلاع على الناتج الفكري للعلماء والباحثين مما يتيح للباحث كماً هائلاً من المعرفة يصعب تخيله .

كما ذكرت ( هند عافية , 1424ه , ص 31 ) وذكر ( النواسية , 1432ه , ص 58،ب ) :

1- الاقتصاد في النفقات سواء كانت في الاشتراك في الدوريات والكشافات أو في إجراءات التزويد وأجور الشحن  والنقل وكلفة تجليد المطبوعات وفقدانها أو سرقتها وكذلك يدخل في ذلك الاقتصاد في المكان التي تتطلبها مصادر المعلومات المطبوعة .

2- الرضا الذي يحصل عليه الباحث أو المستفيد نتيجة إشباع رغباته البحثية وذلك لتنوع مصادر المعلومات والسرعة والدقة في الخدمة والذي ينعكس بدوره بشكل إيجابي على المكتبة وخدماتها .

3- الارتقاء بوظيفة عمل أمين المراجع التقليدية وحولته إلى اختصاصي معلومات يشارك المستفيد ويرشده في الحصول على المعلومات .

4- إتاحة عدة بدائل أمام المكتبات ومراكز المعلومات للحصول على المعلومات فهناك قواعد البيانات المتاحة على الخط المباشر وهناك كذلك الأقراص المدمجة .

ذكر ( بشير , 1428ه , ص 44 ) و ( النوايسة , 1430ه , ص 155،أ) و ( إسماعيل , 1430ه , ص 199 ) ما يلي :

1-  الحداثة حيث بالإمكان تحديث البيانات والمعلومات إلكترونيا ً بشكل آني وسريع .

2- الاستخدام اللا تزامني المتعدد حيث بالإمكان استخدامها من أكثر من مستفيد في الوقت نفسه .

3-  نظم البحث والاسترجاع حيث تتطور نظم البحث واسترجاعها بشكل سريع وملحوظ , بالتالي سهولة الوصول إلى المعلومات مباشرةٌ .

4- إتاحة الفرصة أمام المستفيد أو الباحث للوصول إلى مصادر معلومات غير متوافرة على الورق أساساً .

كما ذكر (بشير , 1428ه , ص 44 ) و ( قنديلجي وآخرون , 1430ه , ص 391 ) و ( إسماعيل , 1430ه , ص 199 ) ما يلي :

1-  السرعة والسهولة حيث بالإمكان إجراء عمليات البحث بكل سهولة وظهور النتائج فوراً , وتناقل المعلومات من موقع إلى آخر بغض النظر عن المكان والبعد الجغرافي .

2- الحجم حيث يشكل حجم مصادر المعلومات المرجعية المطبوعة مشكلة كبيرة في كثير من المكتبات لأنها تشغل مساحة كبيرة , بالتالي بالإمكان حل هذه المشكلة باستبدالها بمصادر المعلومات الإلكترونية وبالتالي يؤدي هذا الإجراء أيضاً خفض تكاليف الحفظ والصيانة .

3- الوسائط المتعددة حيث أن التعدد الحاصل في أنماط وأشكال الإتاحة لمصادر المعلومات الإلكترونية أدى إلى وجود حرية لاختيار النمط والشكل أو الوسيلة المناسبة والأكثر فاعلية لكل مكتبة أو مركز معلومات .

وذكر ( قنديلجي وآخرون , 1428ه , ص 393 ) أن من مميزاتها ما يلي :

1- لا توجد سيطرة أو مركزية أو تحكم في تبادل المعلومات والتحول إلى اللامركزية .

2- تتيح الفرصة للباحث إلى توجيه الجزء الأكبر من جهوده إلى عمليات التحليل والتفسير والاستنتاج .

3- أنها لا تعاني من الإرهاق أو التعب عند استخدامها لفترات طويلة ومتكررة وبأي وقت كان .

4- الإتاحة المباشرة والتخلص من شدة المراقبة حيث يمكن الحصول على العديد من الكتب الورقية الممنوعة بشكلها الإلكتروني الجديد .

5- التغيير في العادات القرائية فبدلاً من تتبع قائمة المحتويات أو الكشافات فإنه بالإمكان الوصول إلى المقالات والمعلومات المتوافرة فيها بطرق أسهل وأفضل مثل الكلمات المفتاحية (Keywords) .

6- النطق حيث من الممكن نطق الكلمات بصوت بشري كما في القواميس الإلكترونية الأمر الذي يساعد المستفيد على معرفة النطق الصحيح للكمة المطلوبة .

و بعد هذا قام الباحث بتصنيف مميزات مصادر المعلومات الإلكترونية إلى ما يلي :

أولا : ما توفره للباحث :

1. أنها تتيح للباحث كماً هائلاً من المعرفة يصعب تخيله .

2. أنها تساعد الباحث على تخطي الحدود الجغرافية وبعد المسافات ، وذلك بتمكينه من الدخول إلى المكتبات العالمية , والاطلاع على الناتج الفكري للعلماء والباحثين .

3. تنوعها ، فبإمكان الباحث الحصول على المعلومات عن طريق قواعد البيانات المتاحة على الخط المباشر أو الإنترنت أو الأقراص المدمجة مثلا .

4. إتاحة الفرصة أمام الباحث للوصول إلى مصادر معلومات غير متوافرة على الورق أساساً .

5. أنها تمكن الباحث من الحصول على العديد من الكتب الورقية الممنوعة بشكلها الإلكتروني   .

6. توفير وقت وجهد الباحث في عمليات البحث عن المعلومات والحصول عليها .

7. سرعة الوصول للمعلومات مما يتيح الفرصة للباحث إلى توجيه الجزء الأكبر من جهوده في عمليات التحليل والتفسير والاستنتاج .

8. الجاذبية و التشويق في تصميمها و إمكانية الباحث التفاعل معها .

9. انخفاض التكلفة المادية ، سواء كانت في الاشتراك في الدوريات والكشافات أو في إجراءات التزويد وأجور الشحن  والنقل  .

10.          سهولة تخزينها وحفظها و استرجاعها عند الحاجة .

ثانيا : ما توفره للمنتج :

1.سرعة انتشار المعلومات و المؤلفات مقارنة بالورقي .

2.قلة التكلفة .

3.إمكانية تحديث الإنتاج  .

ثالثا : طبيعة مصدر المعلومات  :

1.    السرعة والدقة في الخدمة .

2. صغر الحجم .

3. القدرة على تخزين كم كبير من المعلومات في أوعية صغيرة .

4. خفض تكاليف الحفظ و الصيانة .

5. نظم البحث والاسترجاع حيث تتطور نظم البحث واسترجاعها بشكل سريع وملحوظ , بالتالي سهولة الوصول إلى المعلومات مباشرةٌ .

6. الحداثة حيث بالإمكان تحديث البيانات والمعلومات إلكترونيا بشكل آني وسريع .

7. الاستخدام اللا تزامني المتعدد حيث بالإمكان استخدامها من أكثر من مستفيد في الوقت نفسه .

8. أن التعدد الحاصل في أنماط وأشكال الإتاحة لمصادر المعلومات الإلكترونية أدى إلى وجود حرية لاختيار النمط والشكل أو الوسيلة المناسبة والأكثر فاعلية لكل مكتبة أو مركز معلومات .

9. لا توجد سيطرة أو مركزية أو تحكم في تبادل المعلومات والتحول إلى اللامركزية .

10.          أنها لا تعاني من الإرهاق أو التعب عند استخدامها لفترات طويلة ومتكررة وبأي وقت كان .

11.          التغيير في العادات القرائية فبدلاً من تتبع قائمة المحتويات أو الكشافات فإنه بالإمكان الوصول إلى المقالات والمعلومات المتوافرة فيها بطرق أسهل وأفضل مثل الكلمات المفتاحية (Keywords) .

12.          النطق حيث من الممكن نطق الكلمات بصوت بشري كما في القواميس الإلكترونية الأمر الذي يساعد المستفيد على معرفة النطق الصحيح للكمة المطلوبة .

المراجع :

1- إسماعيل , وائل  . (1430ه) . مصادر المعلومات . الطبعة الأولى . عمان : الأردن .

2-  بشير , عماد . (1428ه) . مصادر المعلومات المتاحة على الإنترنت . الطبعة الأولى . اربيل : معهد الدراسات الاستراتيجية  .

3- -  مراد , عبدالفتاح .(1419ه). كيف تستخدم شبكة الإنترنت في البحث العلمي وإعداد الرسائل والأبحاث والمؤلفات . الطبعة الأولى .الإسكندرية .

4- قنديلجي وآخرون . (1430ه) . مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية . عمان : دار اليازوري 

_ يوجد مراجع أخرى لم تذكر هنا ولكنها موجودة بملف الإنجاز .

أهمية تقنيات التعليم ( مفردتي الأولى )

أهمية تقنيات التعليم :

يعلق كثير من العاملين في مجال تقنيات التعليم آمالاً واسعة على الدور الفعال الذي يمكن أن تلعبه تقنيات التعليم إذا أحسن استخدامها وتوظيفها في العملية التعليمية التعلمية باعتبار أنها تدخل في جميع المجالات التربوية من أجهزة وأدوات ومواد ومواقف تعليمية واستراتيجيات التدريس والتقويم والتغذية الراجعة ( اشتيوه و عليان , 1431ه , ص 37 ) .

ذكر ( سلامة , 1427ه , ص24 ) أن من أهمية تقنيات التعليم :

1- تحسين نوعية التعليم وزيادة فاعليته :

وهذا التحسن ناتج عن طريق :

-      حل مشكلات ازدحام الفصول وقاعات المحاضرات .

-      مواجهة النقص في أعداد هيئة التدريس المؤهلين علمياً وتربوياٌ .

-      مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين .

-      مكافحة الأمية التي تقف عائقاٌ في سبيل التنمية في مختلف مجالاتها .

2- استثارة اهتمام المتعلمين وإشباع حاجاتهم للتعلم .

3- البعد عن الوقوع باللفظية , وهي استعمال المعلم ألفاظاٌ ليس لها عند المتعلم نفس الدلالة التي لها عند المعلم .

فإذا تنوعت الوسائل فإن اللفظ يكتسب أبعاداً من المعنى تقترب من الحقيقة , الأمر الذي يساعد على زيادة التطابق والتقارب بين معاني الألفاظ في ذهن المعلم والمتعلم .

4- زيادة المشاركة الإيجابية للمتعلمين في العملية التربوية .

5- تنمية القدرة على التأمل والتفكير العملي الخلاق في الوصول إلى حل المشكلات وترتيب الأفكار وتنظيمها وفق نسق مقبول .

وتضيف ( شحادة , 1427ه , ص 20 ) أن من أهمية تقنيات التعليم كذلك :

1- زيادة خبرات المتعلمين وتنوعها .

2- ترسيخ مادة التعلم وتعميقها .

3- تحقيق هدف التربية الرامي إلى تنمية المتعلم في مختلف جوانبه النفسية والاجتماعية والعاطفية والمعرفية وتنمية طرائق التفكير المبدع والخلاق لديه .

ويضيف ( شمى و اسماعيل , 1428ه , ص 20 ) أن من أهمية تقنيات التعليم كذلك :

1- تقديم خدمات هامة وأساسية للتربية العملية لتحسين التدريس , وفي برامج التدريب المهني , من استخدام أسلوب التدريس المصغر ومن خلال الاستعانة بأشرطة الفيديو واستخدام المحاكاة لتحسين الأداء العملي للمتعلم .

2- أصبح المتعلم محور التركيز في العملية التعليمية , ولم يعد دور المعلم قاصر على نقل المعلومات والتلقين , وأصبحت العملية التعلمية التعليمية تشاركية بين المتعلم والمعلم .

3- توفير بدائل وأساليب تعليمية متعددة كالتعليم المبرمج , والكمبيوتر التعليمي مما أتاح للمتعلم فرصة التعليم الذاتي , والتغذية الراجعة .

4- توفير إمكانات جيدة لتطوير المناهج والكتب وأساليب التعليم .

5- استيعاب مااستجد عن الثورة المعرفية .

ويضيف ( عصر و جادو , 1431ه , ص 34 ) أن من أهمية تقنيات التعليم كذلك :

1- تنمية الإدراك الحسي لدى المتعلم حيث تقوم الرسوم التعليمية بمختلف أنواعها بدور هام في توضيح النصوص للمتعلم .

2- تنمية الفهم حيث تساعد على الربط بين السبب والمسبب , وتمييز الأشياء .

3- اكتساب المهارات كمهارات النطق , وتعلم اللغات .

4- تخطي بعد المكان والزمان , حيث يمكن عرض أشياء تبعد في المكان مثل الغابات الاستوائية  , كما يمكن تخطي بعد الزمان بعرض أشياء مسجلة حدثت في فترة زمنية سابقة مثل عرض مشاهد من حروب أو ثورات أو مبارايات رياضية وغير ذلك .

5- تتيح فرصة التجديد والتنويع في الأنشطة مما يبعد الملل في نفوس المتعلمين .

6_ توفير وقت وجهد كل من المعلم والمتعلم .

7- زيادة الثروة اللغوية فالوسائل السمعية أو السمعية البصرية تزيد من الحصيلة اللغوية للمتعلمين بما سمعوه أو شاهدوه من مواقف تحتوي على ألفاظ جديدة .

8- تزيد القدرة على الملاحظة والنقد .

ويضيف ( اشتيوه وعليان , 1431ه , ص 38 ) أن من اهمية تقنيات التعليم كذلك :

1- تساعد في رفع وتنمية قدرة المعلم على عرض وتقديم المادة العلمية لطلبته .

2- تساعد على كسر الجمود والروتين التقليدي , وتزيد من حماس الطلبة الخجولين أو المترددين بإتاحة الفرصة لهم .

3- تنويع اساليب التعزيز التي تؤدي إلى تثبيت الاستجابات الصحيحة وتأكيد التعلم .

ويضيف ( مازن , 1431ه , ص 45 ) أن من أهمية تقنيات التعليم كذلك :

1- قدرة المعلم على توصيل المادة العلمية للمتعلمين بوضوح ودونما إلتباس .

2- تساهم في توسيع دائرة النشاط الثقافي والعلمي للمتعلم .

3- تتيح خبرات يصعب الحصول عليها بدونها اذا ارتبطت بعامل الحجم فمثلاً دراسة الحياة داخل خلية نباتية أو حيوانية أو دراسة تركيب قطرة دم أو مسار الغذاء داخل جسم الإنسان , وكذلك اذا ارتبطت بعامل الخطورة مثل دراسة الإنفجارات الذرية أو دراسة حياة الزواحف , وكذلك اذا ارتبطت بعامل الندرة مثل حدوث الزلازل والبراكين في أماكن معينة .

4- تساهم في معالجة انخفاض المستوى العلمي للمعلم غير المتخصص , فعن طريقها يمكن لمعلم مادة التاريخ مثلاً أن يقوم بتدريس مادة الجغرافيا ويمكن أن تساهم الخريطة في هذه الحالة في التغلب على مشكلة التخصص الضيق للمعلم .

ومن خلال ماسبق أستطيع أن أقسم أهمية تقنيات التعليم إلى :

أولاً / أهمية تقنيات التعليم في العملية التعليمية :

ويدخل من ضمنها مايلي :

1- تنمية الإدراك الحسي .

2- التأمل والتفكير .

3- ترسيخ المادة وعمقها .

4- تنمية المتعلم في مختلف جوانبه .

5- اكتساب المهارات كاللغات والنطق .

6- زيادة الثروة اللغوية .

ثانياً / أهمية تقنيات التعليم في مواجهة مشكلات تربوية معاصرة :

ويدخل من ضمنها مايلي :

1- الانفجار المعرفي , وبالتالي ظهرت علوم عدة وتشعبت كذلك , وهذه مشكلة تربوية والمتعلم عليه أن يلم بمنجزات عصره العلمية , والمنهج المدرسي لايتسع لذلك ومن هنا برزت الحاجة لاستخدام تقنيات التعليم في حل هذه المشكلة مثل استخدام التلفزيون التعليمي , الحاسوب , التعلم المبرمج .

2- الانفجار السكاني وبالتالي ازدياد المتعلمين وازدحامهم وباستخدام تقنيات التعليم نستطيع التغلب على هذه المشكلة عن طريق استخدام أجهزة التلفاز التربوي ,والعرض الضوئية , والتعليم المبرمج والتعليم الذاتي .

3- الارتفاع بنوعية المعلم فعن طريق استخدام تقنيات التعليم أصبح دوره مرشد وموجه وليس مجرد ملقن للمعرفة .

ثالثاً / أهمية تقنيات التعليم في معالجة مشكلات التعليم :

ويدخل من ضمنها مايلي :

1- انخفاض الكفاءة في العملية التربوية نتيجة لازدحام الفصول بالمتعلمين ويمكن معالجة ذلك باستخدام التقنيات التعليمية المبرمجة لإثارة دوافع المتعلمين وميولهم .

2- - مشكلة نقص أعضاء هيئة التدريس , بالإمكان التغلب على هذه المشكلة بالاستفادة من أصحاب الخبرات عن طريق التلفزيون التعليمي , أو المسجلات الصوتية وأشرطة الفيديو . 

3- مشكلة الأمية , فيجب علينا استغلال تقنيات التعليم قدر الإمكان للتغلب على هذه المشكلة في ظل ضعف الاقتصار على الطرق التقليدية  في مكافحة الأمية .

المراجع :

1- اشتيوه , فوزي و عليان , ربحي .1431ه . تكنولوجيا التعليم (النظرية والممارسة ) . الطبعة الأولى . عمَان : دار صفاء للنشر والتوزيع .

2- سلامة , عبدالحافظ .1427ه . وسائل الإتصال والتكنولوجيا في التعليم . الطبعة السادسة . عمَان : دار الفكر .

3- شحادة , أمل . 1427ه . التكنولوجيا التعليمية . الطبعة الأولى . عمَان : دار كنوز المعرفة للنشر والتوزيع .

4- شمى , نادر و اسماعيل , سامح . 1428ه . مقدمة في تقنيات التعليم . الطبعة الأولى . عمَان : دار الفكر .

5- عصر , أحمد و جادو , ايهاب . 1431ه . تكنولوجيا التعليم والإتصال قراءات أساسية للطالب المعلم .الطبعة الأولى . الرياض : مكتبة الرشد .

6- مازن , حسام . 1431ه . وسائل وتكنولوجيا التعليم والتعلم . كفر الشيخ : العلم والايمان للنشر والتوزيع .

 

للمبصرين والمكفوفين والصم والبكم
ابتكار مصرى لطرق ذكية تمكنك من إجراء جميع الحسابات على أصابعك أسرع من الآلة الحاسبة
من ابتكارات المهندس المخترع العربى / شحات سعيد السيد أبو ذكرى

برنامج فاستر ماث هو برنامج للتدريب على الابتكارات الحديثه فى الرياضيات, لإجراء جميع العمليات الحسابية من جمع وطرح وضرب وقسمة وكذلك المراجعة علي جميع العمليات الحسابية بدون حفظ جداول الضرب أو اى ثوابت, كما انه قادر على تحويل كارهين الرياضيات إلى محبين وعشاق لها وتوصيل محبين الرياضيات إلى أعلى درجات التفوق واعداد جميع ابنائنا ليكونوا براعم لعلماء ومفكرين وعباقرة المستقبل.

ونتساءل أحيانا عن سر عبقرية الفراعنة، ويمتد بنا التساؤل لمحاولة التعرف على أسباب تفوق بعض البشر على غيرهم، فالعلماء والمخترعون أبهروا العالم بأسلوب تفكيرهم وما توصلوا إليه من اختراعات ما زالت البشرية تنعم بها، والغريب أن الإنسـان العادى لا يستخـدم سوى من 3 % إلى 10% فقط من قدراتـه العقلية ويترك الباقى من دون استخدام يذكر ولهذا ظهر مشروع برنامج فاستر ماث (أى اسرع الحسابات) وهو برنامج تدريبى لإجراء الحسابات الذهنية باستخدام الأصابع فقط وضع أسسه المهندس المخترع المصرى / شحات سعيد أبو ذكرى الذي عاش لفترة في إحدى القرى المصرية وله العديد من الإختراعات الأخرى فى العديد من المجالات الهندسية.

ويعتمد برنامج فاستر ماث Faster Math على تفعيل القدرات الذهنية العليا للطفل باستخدام "أصابع اليدين فقط " والذي يستخدمها الطفل المتدرب وفقا لبرنامج علمي يساعد على تنشيط خلايا مراكز الجانب الأيمن والأيسر من المخ تدريجيا وبشكل متوازن مما يجعل الطفل قادرا على حل العمليات الحسابية بإتقان وسرعة فيعمل ذلك على تقوية ميوله العلمية ويزيد من حبه للرياضيات التي هي أساس التفكير بكفاءة عالية ودقيقة وسريعة في كل المجالات، وبعد فترة معينه من التدريب يتم استغناء الطفل عن استخدام اصابع يديه فى اجراء عملياته فى الرياضيات سواء جمع او طرح او ضرب او قسمة وكذلك جميع عمليات المراجعه عليهم ويبدأ في حساب الأرقام باستخدام مخه وبشكل تخيلى لحركة اصابعه التى تدرب عليها.

وقبل بدأ برنامج فاستر ماث للحسابات الذهنية السريعة بإستخدام الأصابع تم عمل استطلاع بالنسبة للعاملين في مجال التربية والتعليم والأطباء النفسيين والمخ والأعصاب عن طريق شرح بعض الطرق والنظم من برنامج فاستر ماث وعرض بعض الحلقات التلفزيونية والإذاعية التى تضمنت شرح لبعض طرق برنامج فاستر ماث كما تضمنت عرض نماذج حقيقية لبعض الأطفال التى تم تدريبهم, وايضا الشرح فى الصحف والمجلات المصرية والعربية وعلى الإنترنت لعدد من السنوات قبل البدء فى التدريب الفعلى للأطفال حتى نتأكد من فعالية هذا البرنامج ومحاولة إدخاله في مناهج التعليم في مصر ومعظم الدول العربية ووجدنا ترحيب من الخبراء واولياء الأمور وثقتهم في فعالية البرنامج لأنه يساهم في زيادة تركيز الطفل وتقوية ذاكرته، مما يؤثر فـي طريقة تفكيـره لأن الذكـاء ليس مفهومـا أحاديـا بـل هـو عبـارة عـن عنـاصـر تتفـاعـل مـع بعضهـا وتعمـل بشكـل متنـاغم.

تم تصميم برنامج فاستر ماث ليستخدم الأصابع العشرة في علم الحساب الذهني ليصبح مهارة للطفل، وهذا لا يؤدي فقط إلى زيادة التركيز ولكنه يدرب أيضاً ذاكرة الطفل في سنوات عمره التكوينية، ويساعد العقل على الاعتياد على العمل بإتقان منذ مرحلة مبكرة وذلك من خلال التحفيز والتنمية المتوازنة لكل من فصي المخ الأيمن والأيسـر .

ويستطيع الأطفال من خلال حركة الأصابع المنسقة والرشيقة لكلا اليدين فى تمثيل الأرقام والحلول وردود الفعـل السريعـة أن يحققـوا سرعـة أكبر ودقة شديدة في حساب الرياضيات الضـروريـة للنجـاح فـي عـالمنـا الملـيء بـالمنـافسـات الشـديـدة.

وللمزيد من التفاصيل عن برنامج فاستر ماث والإطلاع على ما نشرته الصحف والمجلات الرسمية والأهلية وكذلك ما نشر فى الإنترنت وما تم عرضة على القنوات الفضائية, وكذلك الإستفسار أو زيادة معلومات حول الموضوع يرجى الإتصال بمبتكر ومصمم برنامج فاستر ماث على البريد الإلكترونى أو إحدى التليفونات الموجودة فى الأسفل أو زيارة موقع

مؤسسة فاستر ماث التعليمية

مبتكر ومصمم برنامج فاستر ماث
المهندس المخترع العربــــى / شحات سعيد أبو ذكرى
جمهورية مصر العربية - محافظة المنوفية - مركز الباجور -شارع الجيش -
تليفون محمول رقم 0105796067
habozekry@yahoo.com

ومن يرغب فى القراءة عن قصة اكتشاف هذه الابتكارات الرياضية وزمن اكتشافها على متن منتداكم العملاق بمشرفيه وزواره يشرفنا على الرابط التالي
http://ekhtra3at.ibda3.org/montada-f8/topic-t2.htm

أو على متن موقعة الأصلى على الرابط التالى
http://www.faster-math.com/Story.html

ومن يرغب فى استفادة ابناءة واعدادهم كبراعم لعباقرة ومفكرين المستقبل يمكنة الإستفادة من هذه الإبتكارات والأستفادة من الإعلان عنها على متن منتداكم العملاق بمشرفيه وزواره يشرفنا على الروابط التالية
http://www.faster-math.com/E3lanat.html#1

يمكن إجمال أسباب ضعف التحصيل الدراسي في مادة الرياضات
في الآتي :
1 : تأثر الطالب بزملائه الاضعف منه مستوى
(2) : اللامبالاة والاستهتار بالمادة وحتى بالمدرس
(3) : عدم متابعة الاهل للطالب
(4) عدم الانتباه اثناء شرح المعلم
(5)عدم المذاكرة من قبل الطالب المتميز
(6) حالة الطالب النفسية والمرضية
4) عدم كتابة الدرس وحل التمارين
(5) : من النادر وجود الطالب المبدع في الرياضيات
(6) : الطالب المتميز لا يناقش الاستاذ اما خوفا منه او لانه غير واثق
(7) : اسلوب المعلم له دور في فهم الطالب
(8) : التجاوز في النجاح في الرياضيات له أثر كبير في ضعف التلاميذ في الرياصيات
(9) : نلاحظ ان الطالب المتميز في الرياضيات متميز في كل فروع المادة
(10) بعض الطلاب الضعاف يبدعون في رسم وتركيب الاشكال
(11) بعض الضعاف يستطيعون حل مسائل كلامية ( الغاز )
(12) الطالب المتميز لا توجد عنده ثقة في نفسه اذ ينقل الاجابه من زميله
(13) ومن اهم مظاهر ضعف اساسيات الرياضيات :
*الخلط بين المفاهيم الرياضية
* التعقد من البرهان الرياضي
* كره الدروس التي يكون فيها رسم هندسي
* عدم اجادة العمليات على الاعداد الصحيحة والنسبية
* ضعف اساسيات الجبر ( الرمز والعدد وكيفية ضرب المتغيرات )
حلول مقترحةلمعالجة هذه المشكلة :
: 1- تشجيع الطالب المتميز عن طريق الدرجات والثناء
2- نصح الطالب المتميز عند الاحساس بضعف مستواه
3- استدعاء ولي امر الطالب المتميز اذا لم تفد النصيحه
4-الاهتمام بكل الطلاب وعدم تمييز طالب الا بعلمه واخلاقه
5- فتح المجال للطلاب لابداء ارائهم والمناقشة مع الطالب
6- تشجيع الطلاب على المناقشة مع المعلم واحترام وجهة